PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Resumen de la psicología educación 

Este libro, "Psicología de la Educación", de Stalyn Paz Guerra y Bernardo Peña Herrera, publicado en 2021, se presenta como una guía para las asignaturas de Psicología Educativa o Psicología de la Educación en diversas carreras. Su objetivo principal es comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a lo largo del ciclo vital, con un enfoque particular en la etapa infanto-juvenil.

El libro se estructura en cinco capítulos:

• Capítulo 1: Introducción a la psicología de la educación. Este capítulo sienta las bases de la disciplina, abordando su definición, especificidades, ámbitos de actuación y autores relevantes. También explora la historia de la psicología de la educación, identificando cuatro etapas en su desarrollo: antecedentes históricos, inicios, constitución formal y consolidación. Se discuten conceptos fundamentales como la relación entre teoría y práctica, la cuestión de una teoría unitaria versus diversas teorías, y la creación de un marco teórico con las aportaciones de figuras como William James, E. L. Thorndike y John Dewey. Además, se analiza la relación entre la psicología y la educación a lo largo del tiempo y las concepciones actuales de la psicología de la educación, incluyendo su objeto de estudio.

• Capítulo 2: Métodos en psicología de la educación. Este capítulo se centra en la metodología de investigación en la psicología de la educación, resaltando la necesidad de un método de adquisición específico para que el conocimiento sea considerado científico. Se explican el método científico y sus variantes, el método inductivo y el deductivo. Se detallan las características de la metodología experimental, incluyendo variables, diseños y amenazas a la validez. También se describen el método correlacional y el método observacional, incluyendo sus fases, unidades de análisis y medida, muestreo, lugar de observación, control de sesgos y tipos de registros observacionales. Finalmente, se abordan los aspectos éticos en la investigación y la estructura del informe de investigación siguiendo las pautas de la APA.

• Capítulo 3: Aprendizaje y procesos psicológicos humanos. Este capítulo explora las teorías y procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje. Se presentan los antecedentes de las teorías del aprendizaje y se profundiza en los procesos de aprendizaje conductual, como el condicionamiento clásico (Pavlov) y el condicionamiento operante (Skinner), incluyendo sus principios básicos. También se examinan los procesos de aprendizaje cognitivo, abordando la psicología de la Gestalt (Wertheimer, Kohler, Lewin), el conductismo propositivo de Tolman, el aprendizaje verbal significativo de Ausubel (aprendizaje por recepción vs. descubrimiento, aprendizaje significativo vs. mecánico, organizadores previos), la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría de la instrucción de Bruner (motivación, estructura, secuencia, refuerzo, modos de representación), y el modelo de procesamiento de la información (registro sensorial, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo).

• Capítulo 4: El aprendizaje en el contexto escolar. Este capítulo analiza las variables personales que influyen en el aprendizaje y el rendimiento escolar. Se consideran variables referidas a las destrezas cognitivas, como la inteligencia (incluyendo la inteligencia emocional de Goleman y críticas a las pruebas de CI), las aptitudes, los estilos cognitivos (impulsividad/reflexividad, dependencia/independencia de campo) y la creatividad (producción convergente y divergente). También se abordan variables de la personalidad, como la motivación (metas de aprendizaje y desempeño, necesidades, teorías de la atribución, creencias de autoeficacia, motivación de logro), la ansiedad (como estado y como rasgo) y el autoconcepto. Finalmente, se examinan la interacción profesor-alumno (paradigma proceso-producto, paradigma del pensamiento del profesor, "efecto Pigmalión") y la interacción alumno-alumno (importancia del aprendizaje cooperativo).

• Capítulo 5: Procesos psicológicos en la educación de adultos. Este capítulo se enfoca en la especificidad del aprendizaje en la adultez y la senectud, considerando el cambio demográfico y las nuevas necesidades educativas. Se revisa la historia de la educación de adultos y se analizan los cambios cognitivos relacionados con la edad, incluyendo la inteligencia fluida y cristalizada, y un análisis crítico del perfil cognitivo del adulto. Se exploran las variables y factores de aprendizaje en las personas mayores, como la inteligencia, la memoria, el lenguaje y la motivación. Finalmente, se proponen estrategias de intervención en contextos educativos para minimizar los déficits cognitivos y no cognitivos en la tercera edad, como el empleo de índices, la reducción del tiempo de respuesta, la presentación de preliminares (organizadores previos), el método de descubrimiento, la minimización de la ansiedad y la limitación de las evaluaciones.

El libro concluye con una sección de referencias bibliográficas, listando las fuentes citadas a lo largo del texto.

En resumen, "Psicología de la Educación" ofrece una panorámica completa de los conceptos, teorías, métodos y técnicas fundamentales de la psicología de la educación. Está diseñado para servir como guía tanto para estudiantes como para profesionales interesados en comprender y abordar los desafíos inherentes a la labor pedagógica y educativa en las diferentes etapas de la vida. El texto busca integrar la teoría psicológica con la práctica educativa, proporcionando herramientas para analizar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.